Moduly kurzu Ředitelka mateřské školy

1) Online seminář: úterý, 7. 4. 2026 

Ředitelka a legislativa v každodenní praxi

• Povinná dokumentace ředitelky MŠ
• Přijímání nových zaměstnanců (pedagogických i nepedagogických) – od výběru po adaptaci
• Profesní portfolio učitele – smysl, obsah, vazba na kompetence
• Kompetence učitele a role ředitelky v jejich rozvoji
• Delegování pravomocí – co má zůstat na ředitelce a co může nést učitel
• Provázející učitel – role, odpovědnost, přínos pro školu

Kurikulum v rukou ředitelky

• Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
• Školní vzdělávací program
• Jak vést učitele k porozumění ŠVP
• Předávání informací o dětech do základních škol – co, jak a v jaké podobě
• Spolupráce MŠ a ZŠ z pohledu ředitelky

Distanční samostudium: 8. 4. – 20. 4. 2026 

Zhodnocení školního vzdělávacího programu očima ředitelky a pedagogického lídra. Cílem úkolu je zmapovat, co je ve ŠVP skutečně užitečné a co potřebuje úpravu.

• Silná místa ŠVP: Sepište tři oblasti, ve kterých ŠVP učitelům skutečně pomáhá v každodenní práci, plánování nebo diagnostice.
• Oblasti ke zlepšení: Sepište tři oblasti, kde je ŠVP pro učitele spíše nejasný, formální, složitý nebo těžko použitelný.
• Propojení s praxí: Vyberte jeden konkrétní úsek ŠVP a zvažte: jak by šel zjednodušit, upravit nebo lépe propojit s každodenní prací učitelů. Napište stručný návrh změny.
• Sebereflexe ředitelky: Zamyslete se: využívám ŠVP já sama jako nástroj při vedení učitelů a rozhodování, nebo pouze při formálních kontrolách? Zapište krátkou odpověď.

2) Online seminář: úterý, 21. 4. 2026 

Diagnostické portfolio jako nový požadavek RVP PV

• Diagnostické portfolio dítěte
• Role ředitelky při zavádění diagnostických portfolií
• Co má (a nemá) diagnostické portfolio obsahovat
• Jak vést učitele k smysluplné diagnostice
• Portfolio jako nástroj individualizace a komunikace s rodiči
• Nejčastější chyby při práci s portfoliem

Komunikace jako základ

• Komunikace se zřizovatelem – role ředitelky, hranice, partnerský přístup
• Komunikace s rodiči – otevřenost, srozumitelnost, respekt
• Třídní schůzky – smysl, struktura, vedení
• Individuální konzultace a triády (učitel-rodič-dítě)
• Spolupráce s rodiči během celého roku, nejen při problémech

Distanční samostudium: 22. 4. – 4. 5. 2026 

Příprava studie: „Týmová komunikace v praxi – moje aktivita na pedagogickou radu“

• Vaším úkolem je vymyslet jednu konkrétní aktivitu, kterou byste mohli použít na pedagogické radě ve vaší mateřské škole, s cílem posílit komunikaci a spolupráci v týmu. Aktivita může být krátká (5–15 minut), interaktivní a snadno realizovatelná tak, aby ji tým mohl využít opakovaně.
• Přemýšlejte o tom, co ve vaší škole nejvíce podporuje otevřenou komunikaci, sdílení zkušeností a vzájemnou zpětnou vazbu. Sepište stručný návod: co se dělá, kdo se zapojuje a jaký je očekávaný výsledek.
• Cílem je vytvořit soubor konkrétních aktivit, které si účastnice kurzu mohou vzít rovnou do praxe a otestovat se svým týmem.

3) Online seminář: úterý, 5. 5. 2026 

Tým mateřské školy a pedagogické vedení

• Tým MŠ jako celek – role ředitelky v jeho fungování
• Pedagogické rady – obsah, smysl, vedení
• Spolupráce učitel – asistent pedagoga ve třídě
• Spolupráce učitelů mezi sebou
• Hospitace ředitelky ve třídách – forma, cíl, zpětná vazba
• Vzájemné náslechy učitelů
• Videonahrávky a jejich využití
• Sebereflexe učitelů i ředitelky

Ředitelka jako tvůrkyně klimatu mateřské školy

• Styl vedení ředitelky a jeho dopad na klima školy
• Každodenní drobnosti, které tvoří (nebo ničí) klima MŠ
• Jak vést školu srozumitelně, lidsky a přitom profesionálně
• Tipy, triky a osvědčené postupy z praxe
• Jak si ředitelka hlídá vlastní energii, hranice a motivaci

Závěr – online test – získání certifikátu o absolutoriu 

Termín vyhotovení testu, který se skládá online, závisí jen na vašich časových možnostech – můžete tak učinit kdykoli během deseti dnů od skončení kurzu.