Moduly kurzu Třídní učitel v praxi dnešní školy

Třídní učitel/ka jako profesionál/ka
Kompetenční rámec MŠMT jako východisko pro práci třídního učitele
Tipy usnadňující plánování, vedení a reflexi výuky
Moderní způsoby hodnocení výuky
Význam třídnických hodin a jejich možná náplň
Třídní schůzky a triády jako forma komunikace se zákonnými zástupci
Překážky při komunikaci s rodiči – nejčastější příklady a možnosti jejich řešení
Diskuze a sdílení dobré praxe

Pedagogická dokumentace třídního učitele podle § 28 školského zákona
- třídní kniha a školní matrika
- záznamy o hodnocení a omlouvání žáků
- organizace a vedení další dokumentace
- nejčastější chyby v praxi
Dokumentace podle vyhlášky č. 27/2016 Sb.
- administrativa spojená s podpůrnými opatřeními
- dokumentace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
- doporučení školských poradenských zařízení
- informování zákonných zástupců
Metodický plán spolupráce
- spolupráce třídního učitele s vedením školy
- spolupráce se školním poradenským pracovištěm
- komunikace se zákonnými zástupci
- organizace předávání informací ve škole
Ochrana osobních údajů v agendách třídního učitele
- zpracování osobních údajů žáků
- předávání informací
- citlivé údaje a jejich ochrana
- nejčastější chyby z pohledu GDPR

Klima školní třídy – jak ho vnímat a vyhodnocovat
Co znamená pozitivní klima ve třídě a co vše se na jeho tvorbě podílí
Žák a učitel jako spolutvůrce třídního klimatu
Krizové situace ve třídě – agresivita, krádeže, záškoláctví, šikana, závislosti, psychické problémy, sociální sítě
- třídní učitel jako včasný identifikátor problému
- co může ovlivnit třídní učitel a co už je nad rámec jeho možností
Spolupráce s ostatními pedagogickými pracovníky školy včetně poradenských pozic
Konkrétní doporučení pro práci se třídou